tag:blogger.com,1999:blog-54787065929816120602024-02-08T03:32:21.346-08:00jogos ludicosJogos ludicos na educacaohttp://www.blogger.com/profile/13641165262477159779noreply@blogger.comBlogger4125tag:blogger.com,1999:blog-5478706592981612060.post-79410644670356011442010-11-24T14:18:00.001-08:002010-11-24T14:18:41.364-08:00Jogos ludicos na educacaohttp://www.blogger.com/profile/13641165262477159779noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5478706592981612060.post-80015434439293312612010-11-24T14:04:00.000-08:002010-11-24T14:04:09.888-08:00<div class="fotoMt_padrao_mr"></div><div><div class="fotoMt_padrao_bl"></div><div class="fotoMt_padrao_bc"></div><div class="fotoMt_padrao_br"></div></div><div class="tex_lateral_foto" valign="bottom"><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><span style="color: black;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" /></span><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"> </span><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;"><a href="http://web.educom.pt/pr1305/musica_midis.htm" target="_top"><span style="color: #b9a960;">total-midi</span></a><span style="color: maroon; font-family: Arial; font-size: x-small;"> </span></span><a href="http://web.educom.pt/pr1305/natal_midi.htm" target="_top"><span style="color: #cc0000; font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">natal-midi</span></a><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;"> </span><a href="http://web.educom.pt/pr1305/musica_midis.htm" target="_top"><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">clássico-midi</span></a><span style="color: navy;"> </span><span style="color: black;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" /></span><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Aqui pode encontrar um número "ilimitado" de ficheiros midi (melodias instrumentais). Se alguma ligação não funcionar, </span><b><u><a href="mailto:vaz.nunes@clix.pt" target="_blank"><span style="color: green; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Peça ajuda!</span></a></u></b></div><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><a href="http://alfarrabio.um.geira.pt/cancioneiro/" target="_blank"><b><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" />Canções infantis portuguesas</span></b></a><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">.</span><span style="color: navy; font-size: xx-small;"> </span><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Clique "Série 1 e 2". </span><span style="color: navy;"><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">A</span><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">qui pode encontrar cerca de 50 canções infantis, com pauta musical, letra e ficheiro midi. Note: para ouvir, clique com o botão esquerdo do rato; para guardar, clique com o botão direito do rato. </span><a href="http://alfarrabio.di.uminho.pt/cancioneiro/" target="_blank"><b><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Outro endereço</span></b></a><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"> para o mesmo.</span></span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><b><span style="color: green; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" /></span><a href="http://www.bacalhau.com.br/portugal.htm" target="_blank"><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Canções portuguesas</span></a><span style="color: green; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"> (só midis)</span></b><span style="color: green; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">:</span><span style="color: navy;"><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"> Vira do Minho; Fandango; Bailinho da Madeira; Saias do Alentejo ... .</span></span><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"> Todos os midis são de Fernando Vintém. Ouça, por exemplo, "Menina estás à janela"!</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><span style="color: navy;"><a href="http://alfarrabio.um.geira.pt/cancioneiro/" target="_blank"><b><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" /></span></b></a><b><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Ocasiões especiais: </span></b></span><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Canções relacionadas com o Outono, Inverno, Primavera/Natureza, Ambiente, Verão, Dia de S. Valentim, Magusto e S. Martinho, Regresso às aulas, Dia sem Carros, Natal, Carnaval... . Deverá seguir para a </span><b><a href="http://web.educom.pt/pr1305/index.htm" target="_top"><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">página principal</span></a></b><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"> e escolher "Ocasiões especiais" ou a área curricular respectiva.</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><span style="color: navy;"><a href="http://alfarrabio.um.geira.pt/cancioneiro/" target="_blank"><b><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" /></span></b></a></span><a href="http://7mares.terravista.pt/paulaperna/" target="_blank"><b><span style="color: green; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">As pombinhas da Catrina,</span></b></a><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"> (Papagaio loiro, Jardim da Celeste, Loja do Mestre André, Indo eu, Que linda falua, Machadinha). Clique em "<b>Canções infantis</b>". Escolha de 1 a 10. Clique no disco com o botão direito do rato e escolha "Guardar destino como".</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><span style="color: navy;"><a href="http://alfarrabio.um.geira.pt/cancioneiro/" target="_blank"><b><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" /></span></b></a></span><a href="http://www.minerva.uevora.pt/itic/ei00_01/tgrupo/15920/cancoes.htm" target="_blank"><b><span style="color: green; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">10 canções para o Jardim de Infância</span></b></a><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"> (SÓ LETRAS)</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><span style="color: navy;"><a href="http://alfarrabio.um.geira.pt/cancioneiro/" target="_blank"><b><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" /></span></b></a></span><b><span style="color: navy;"><a href="http://www.angelfire.com/80s/traquinas/Links/musicas.htm" target="_blank"><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Canções</span></a><span style="color: green; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"> </span></span><a href="http://www.angelfire.com/80s/traquinas/Links/musicas.htm" target="_blank"><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">- só letras:</span></a><span style="color: green; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"> </span></b><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">"A árvore da montanha", "abelhinha", etc.. Desça a página e encontrará a letra de qualquer música infantil popular portuguesa e centenas de outras. Sobre qualquer temática, você encontrará algo que lhe interesse. Imperdível!!! Esta ligação tb. está na </span><b><a href="http://web.educom.pt/pr1305/prima.htm" target="_top"><span style="color: green; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Primavera</span></a></b><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">. Tem Ordem Alfabética.</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><span style="color: navy;"><a href="http://alfarrabio.um.geira.pt/cancioneiro/" target="_blank"><b><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" /></span></b></a></span><a href="http://www.abcdobebe.com/index.cfm?Melodias=1" target="_blank"><b><span style="color: green; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Foi na loja do Mestre André</span></b></a><b><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: xx-small;"> </span></b><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">(Que linda falua; Jardim da Celeste; Machadinha; Parabéns; Malhão; Pombinhas; Indo eu; Oliveira da serra; Tia Anica).</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><span style="color: navy;"><a href="http://alfarrabio.um.geira.pt/cancioneiro/" target="_blank"><b><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" /></span></b></a></span><b><a href="http://homepage.oninet.pt/021mca/id23.htm" target="_blank"><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Canções simples para o pré-escolar</span></a><span style="color: #28a9ff; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">: </span></b><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">(A música que está a ouvir foi retirada da 1.ª canção "O comboio dos meninos). Tem letras, midis e sugestões de coreografias. O seu interesse depende da paciência da educadora para ouvir os midis. Clique no leitor musical com o botão direito do rato e guarde no seu computador.</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><span style="color: navy;"><a href="http://alfarrabio.um.geira.pt/cancioneiro/" target="_blank"><b><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" /></span></b></a></span><b><a href="http://www.terravista.pt/meco/2232/texto.htm" target="_blank"><span style="color: green; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Mais canções para o pré-escolar</span></a><span style="color: #28a9ff; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">: </span></b><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Só letras. (Canções de Carlos Gonçalves, da Madeira: Um, dois, três, dedinhos da mão; Bola de sabão; Caixinha das cores; O Inverno; O meu jardim...).</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><span style="color: navy;"><a href="http://alfarrabio.um.geira.pt/cancioneiro/" target="_blank"><b><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><img border="0" height="15" src="http://web.educom.pt/pr1305/seta04.gif" width="15" /></span></b></a></span><b><a href="http://planeta.clix.pt/caemd2000/musicas/inicio/musicas.htm" target="_blank"><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Canções de saudação dos colegas</span></a><span style="color: #28a9ff; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">. </span></b><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Ensaie-as e leve os seus alunos às outras salas de aula, </span><b><a href="http://web.educom.pt/pr1305/aulas.htm" target="_top"><span style="color: black; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">em Setembro</span></a></b><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">.</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0px; margin-left: 5px; margin-top: 0px;"><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><span style="color: black;">Exemplo: </span></span><span style="color: #28a9ff; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><b>Olá, está tudo bem? </b></span><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">e "</span><b><span style="color: #28a9ff; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Onde quer que eu vá, eu digo Olá</span></b><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">"</span><b><span style="color: #28a9ff; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"> </span></b><span style="color: maroon; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">(</span><span style="color: navy; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;">Letra e download d a música). Ensaie as crianças com o computador </span></div></div>Jogos ludicos na educacaohttp://www.blogger.com/profile/13641165262477159779noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5478706592981612060.post-78459475607606402602010-11-10T13:45:00.001-08:002010-11-10T13:45:36.176-08:00A importância dos Jogos Lúdicos na Educação<div style="background-color: transparent; border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: black; overflow: hidden; text-align: left; text-decoration: none;"><div class="MsoNormal"><b>INTRODUÇÃO</b></div><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. A escolha do tema está vinculada à atividade profissional na área de Educação Infantil. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo.</div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. </div><div class="MsoNormal">Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de crianças (e educadores de crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. A concepção de Kishimoto sobre o homem como ser simbólico, que se constrói coletivamente e cuja capacidade de pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade, é fundamental para propor uma nova "pedagogia da criança". Kishimoto vê o jogar como gênese da "metáfora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos. </div><div class="MsoNormal">Nestes tempos de mudanças educacionais, nós educadores temos que ser multifuncionais, ou seja, não apenas educadores, mas filósofos, sociólogos, psicólogos, psicopedagogos, recreacionistas e muito mais para que possamos desenvolver as habilidades e a confiança necessária em nossos educandos. Para que tenham sucesso no processo de aprendizagem e na vida. Tudo isso marcados pela ansiedade, medo, resistência e ao mesmo tempo esperança.</div><div class="MsoNormal">Esperança esta que nos faz acreditar que o espaço escolar pode-se transformar em um espaço agradável, prazeroso, de forma que as brincadeiras e jogos permitam ao educador alcançar sucesso em sala de aula, e quebrar a era do “desencanto escolar”. </div><div class="MsoNormal">A ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto, inegavelmente, contribuem de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento (Rego, 1932, p.36).</div><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo. </div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. Sua personalidade começa a consolidar-se: a auto-controle e a segurança interna começa a firmar-se.</div><br />
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Fonte: <a href="http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14v0ALAzT" style="color: #003399;">http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14v0ALAzT</a></div>Jogos ludicos na educacaohttp://www.blogger.com/profile/13641165262477159779noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5478706592981612060.post-81269539921723709762010-11-10T13:40:00.000-08:002010-11-10T13:40:07.004-08:00A importância dos Jogos Lúdicos na Educação<div style="background-color: transparent; border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: black; overflow: hidden; text-align: left; text-decoration: none;"><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. A escolha do tema está vinculada à atividade profissional na área de Educação Infantil. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo.</div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. </div><div class="MsoNormal">Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de crianças (e educadores de crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. A concepção de Kishimoto sobre o homem como ser simbólico, que se constrói coletivamente e cuja capacidade de pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade, é fundamental para propor uma nova "pedagogia da criança". Kishimoto vê o jogar como gênese da "metáfora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos. </div><div class="MsoNormal">Nestes tempos de mudanças educacionais, nós educadores temos que ser multifuncionais, ou seja, não apenas educadores, mas filósofos, sociólogos, psicólogos, psicopedagogos, recreacionistas e muito mais para que possamos desenvolver as habilidades e a confiança necessária em nossos educandos. Para que tenham sucesso no processo de aprendizagem e na vida. Tudo isso marcados pela ansiedade, medo, resistência e ao mesmo tempo esperança.</div><div class="MsoNormal">Esperança esta que nos faz acreditar que o espaço escolar pode-se transformar em um espaço agradável, prazeroso, de forma que as brincadeiras e jogos permitam ao educador alcançar sucesso em sala de aula, e quebrar a era do “desencanto escolar”. </div><div class="MsoNormal">A ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto, inegavelmente, contribuem de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento (Rego, 1932, p.36).</div><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo. </div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. Sua personalidade começa a consolidar-se: a auto-controle e a segurança interna começa a firmar-se.</div><br />
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Fonte: <a href="http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO" style="color: #003399;">http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO</a> <div style="background-color: transparent; border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: black; overflow: hidden; text-align: left; text-decoration: none;"><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. A escolha do tema está vinculada à atividade profissional na área de Educação Infantil. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo.</div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. </div><div class="MsoNormal">Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de crianças (e educadores de crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. A concepção de Kishimoto sobre o homem como ser simbólico, que se constrói coletivamente e cuja capacidade de pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade, é fundamental para propor uma nova "pedagogia da criança". Kishimoto vê o jogar como gênese da "metáfora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos. </div><div class="MsoNormal">Nestes tempos de mudanças educacionais, nós educadores temos que ser multifuncionais, ou seja, não apenas educadores, mas filósofos, sociólogos, psicólogos, psicopedagogos, recreacionistas e muito mais para que possamos desenvolver as habilidades e a confiança necessária em nossos educandos. Para que tenham sucesso no processo de aprendizagem e na vida. Tudo isso marcados pela ansiedade, medo, resistência e ao mesmo tempo esperança.</div><div class="MsoNormal">Esperança esta que nos faz acreditar que o espaço escolar pode-se transformar em um espaço agradável, prazeroso, de forma que as brincadeiras e jogos permitam ao educador alcançar sucesso em sala de aula, e quebrar a era do “desencanto escolar”. </div><div class="MsoNormal">A ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto, inegavelmente, contribuem de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento (Rego, 1932, p.36).</div><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo. </div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. Sua personalidade começa a consolidar-se: a auto-controle e a segurança interna começa a firmar-se.</div><br />
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Fonte: <a href="http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO" style="color: #003399;">http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO</a> <div style="background-color: transparent; border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: black; overflow: hidden; text-align: left; text-decoration: none;"><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. A escolha do tema está vinculada à atividade profissional na área de Educação Infantil. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo.</div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. </div><div class="MsoNormal">Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de crianças (e educadores de crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. A concepção de Kishimoto sobre o homem como ser simbólico, que se constrói coletivamente e cuja capacidade de pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade, é fundamental para propor uma nova "pedagogia da criança". Kishimoto vê o jogar como gênese da "metáfora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos. </div><div class="MsoNormal">Nestes tempos de mudanças educacionais, nós educadores temos que ser multifuncionais, ou seja, não apenas educadores, mas filósofos, sociólogos, psicólogos, psicopedagogos, recreacionistas e muito mais para que possamos desenvolver as habilidades e a confiança necessária em nossos educandos. Para que tenham sucesso no processo de aprendizagem e na vida. Tudo isso marcados pela ansiedade, medo, resistência e ao mesmo tempo esperança.</div><div class="MsoNormal">Esperança esta que nos faz acreditar que o espaço escolar pode-se transformar em um espaço agradável, prazeroso, de forma que as brincadeiras e jogos permitam ao educador alcançar sucesso em sala de aula, e quebrar a era do “desencanto escolar”. </div><div class="MsoNormal">A ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto, inegavelmente, contribuem de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento (Rego, 1932, p.36).</div><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo. </div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. Sua personalidade começa a consolidar-se: a auto-controle e a segurança interna começa a firmar-se.</div><br />
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Fonte: <a href="http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO" style="color: #003399;">http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO</a> <div style="background-color: transparent; border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: black; overflow: hidden; text-align: left; text-decoration: none;"><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. A escolha do tema está vinculada à atividade profissional na área de Educação Infantil. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo.</div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. </div><div class="MsoNormal">Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de crianças (e educadores de crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. A concepção de Kishimoto sobre o homem como ser simbólico, que se constrói coletivamente e cuja capacidade de pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade, é fundamental para propor uma nova "pedagogia da criança". Kishimoto vê o jogar como gênese da "metáfora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos. </div><div class="MsoNormal">Nestes tempos de mudanças educacionais, nós educadores temos que ser multifuncionais, ou seja, não apenas educadores, mas filósofos, sociólogos, psicólogos, psicopedagogos, recreacionistas e muito mais para que possamos desenvolver as habilidades e a confiança necessária em nossos educandos. Para que tenham sucesso no processo de aprendizagem e na vida. Tudo isso marcados pela ansiedade, medo, resistência e ao mesmo tempo esperança.</div><div class="MsoNormal">Esperança esta que nos faz acreditar que o espaço escolar pode-se transformar em um espaço agradável, prazeroso, de forma que as brincadeiras e jogos permitam ao educador alcançar sucesso em sala de aula, e quebrar a era do “desencanto escolar”. </div><div class="MsoNormal">A ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto, inegavelmente, contribuem de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento (Rego, 1932, p.36).</div><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo. </div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. Sua personalidade começa a consolidar-se: a auto-controle e a segurança interna começa a firmar-se.</div><br />
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Fonte: <a href="http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO" style="color: #003399;">http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO</a> <div style="background-color: transparent; border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: black; overflow: hidden; text-align: left; text-decoration: none;"><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. A escolha do tema está vinculada à atividade profissional na área de Educação Infantil. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo.</div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. </div><div class="MsoNormal">Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de crianças (e educadores de crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. A concepção de Kishimoto sobre o homem como ser simbólico, que se constrói coletivamente e cuja capacidade de pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade, é fundamental para propor uma nova "pedagogia da criança". Kishimoto vê o jogar como gênese da "metáfora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos. </div><div class="MsoNormal">Nestes tempos de mudanças educacionais, nós educadores temos que ser multifuncionais, ou seja, não apenas educadores, mas filósofos, sociólogos, psicólogos, psicopedagogos, recreacionistas e muito mais para que possamos desenvolver as habilidades e a confiança necessária em nossos educandos. Para que tenham sucesso no processo de aprendizagem e na vida. Tudo isso marcados pela ansiedade, medo, resistência e ao mesmo tempo esperança.</div><div class="MsoNormal">Esperança esta que nos faz acreditar que o espaço escolar pode-se transformar em um espaço agradável, prazeroso, de forma que as brincadeiras e jogos permitam ao educador alcançar sucesso em sala de aula, e quebrar a era do “desencanto escolar”. </div><div class="MsoNormal">A ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto, inegavelmente, contribuem de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento (Rego, 1932, p.36).</div><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo. </div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. Sua personalidade começa a consolidar-se: a auto-controle e a segurança interna começa a firmar-se.</div><br />
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Fonte: <a href="http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO" style="color: #003399;">http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO</a> <div style="background-color: transparent; border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: black; overflow: hidden; text-align: left; text-decoration: none;"><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. A escolha do tema está vinculada à atividade profissional na área de Educação Infantil. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo.</div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. </div><div class="MsoNormal">Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de crianças (e educadores de crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. A concepção de Kishimoto sobre o homem como ser simbólico, que se constrói coletivamente e cuja capacidade de pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade, é fundamental para propor uma nova "pedagogia da criança". Kishimoto vê o jogar como gênese da "metáfora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos. </div><div class="MsoNormal">Nestes tempos de mudanças educacionais, nós educadores temos que ser multifuncionais, ou seja, não apenas educadores, mas filósofos, sociólogos, psicólogos, psicopedagogos, recreacionistas e muito mais para que possamos desenvolver as habilidades e a confiança necessária em nossos educandos. Para que tenham sucesso no processo de aprendizagem e na vida. Tudo isso marcados pela ansiedade, medo, resistência e ao mesmo tempo esperança.</div><div class="MsoNormal">Esperança esta que nos faz acreditar que o espaço escolar pode-se transformar em um espaço agradável, prazeroso, de forma que as brincadeiras e jogos permitam ao educador alcançar sucesso em sala de aula, e quebrar a era do “desencanto escolar”. </div><div class="MsoNormal">A ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto, inegavelmente, contribuem de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento (Rego, 1932, p.36).</div><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo. </div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. Sua personalidade começa a consolidar-se: a auto-controle e a segurança interna começa a firmar-se.</div><br />
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Fonte: <a href="http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO" style="color: #003399;">http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO</a> <div style="background-color: transparent; border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: black; overflow: hidden; text-align: left; text-decoration: none;"><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. A escolha do tema está vinculada à atividade profissional na área de Educação Infantil. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo.</div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. </div><div class="MsoNormal">Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de crianças (e educadores de crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. A concepção de Kishimoto sobre o homem como ser simbólico, que se constrói coletivamente e cuja capacidade de pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade, é fundamental para propor uma nova "pedagogia da criança". Kishimoto vê o jogar como gênese da "metáfora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos. </div><div class="MsoNormal">Nestes tempos de mudanças educacionais, nós educadores temos que ser multifuncionais, ou seja, não apenas educadores, mas filósofos, sociólogos, psicólogos, psicopedagogos, recreacionistas e muito mais para que possamos desenvolver as habilidades e a confiança necessária em nossos educandos. Para que tenham sucesso no processo de aprendizagem e na vida. Tudo isso marcados pela ansiedade, medo, resistência e ao mesmo tempo esperança.</div><div class="MsoNormal">Esperança esta que nos faz acreditar que o espaço escolar pode-se transformar em um espaço agradável, prazeroso, de forma que as brincadeiras e jogos permitam ao educador alcançar sucesso em sala de aula, e quebrar a era do “desencanto escolar”. </div><div class="MsoNormal">A ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto, inegavelmente, contribuem de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento (Rego, 1932, p.36).</div><div class="MsoNormal">Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem. A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos estes indispensáveis para a participação ativa da criança no seu meio. Associar a educação da criança ao jogo não é algo novo. </div><div class="MsoNormal">Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano, tanto no sentido de recrear e de educar ao mesmo tempo. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Portanto a partir do século XVIII que se expande a imagem da criança como ser distinto do adulto o brincar destaca-se como típico da idade. As brincadeiras acompanham a criança pré-escolar e penetram nas instituições infantis criadas a partir de então. Nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação, pois como ser bio-psico-social-cultural dá os passos definitivos para uma futura escolarização e sociabilidade adequadas como membro do grupo social que pertence. Sua personalidade começa a consolidar-se: a auto-controle e a segurança interna começa a firmar-se.</div><br />
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Fonte: <a href="http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO" style="color: #003399;">http://www.webartigos.com/articles/2984/1/A-Importancia-Do-Jogo-Na-Educacao-Infantil/pagina1.html#ixzz14uyiUUnO</a></div></div></div></div></div></div></div>Jogos ludicos na educacaohttp://www.blogger.com/profile/13641165262477159779noreply@blogger.com0